La inteligencia espiritual (IEs), es la inteligencia de
nivel superior, que incluye y trasciende a la inteligencia
emocional y la inteligencia intelectual, pero desafortunadamente
la inteligencia espiritual que ha quedado reprimida, se ha hecho
a un lado y ha quedado fuera del currículo en los sistemas
educativos; si realmente se quiere formar al ser humano
integralmente y mediante la educación promover el
desarrollo de la inteligencia espiritual, para que la sociedad
pueda solucionar problemas con la perspectiva de pensar
globalmente y actuar localmente, es necesario reconocer que en el
aprendizaje existe una dimensión espiritual, además
de las dimensiones cognitiva, social, emocional, estética
y física-corporal; en este sentido la Educación
Holista es el contexto que verdaderamente promueve la
formación integral, porque la espiritualidad es el
corazón de la educación holista, que
permitirá al ser humano desarrollar su inteligencia
espiritual, que lo lleve a comportarse de una manera
virtuosa.
Formarse mediante los principios y visión de la
educación holista es lograr un autoconocimiento que
permita respetarse a sí mismo y a los demás seres
que existen en el planeta, tener una autoestima positiva,
sentirse seres integrales y vivir en la experiencia directa del
amor, la compasión, la bondad, la justicia, la
generosidad, la hermandad humana, etc.
La educación holista es el paradigma educativo
que promueve el desarrollo de la inteligencia espiritual, ya que
actualmente la educación convencional descuida la
inteligencia espiritual, está creando autómatas
altamente capacitados en determinadas competencias, pero falta
humanizar a la tecnología para que verdaderamente sirva y
mejore la calidad de vida de toda la humanidad; para lograrlo se
requiere conectar con la fuente del amor universal, porque el
espíritu individual y social se nutren son uno solo,
entonces es prioritario sanar la enfermedad del espíritu
que produce egoísmo y toda una variedad de antivalores, la
vemos y vivimos día a día, la propia humanidad
está sufriendo las consecuencias y afectando a todos los
seres del planeta.
Al desarrollar la inteligencia espiritual, que es una
capacidad de visión penetrativa, permite comprender la
realidad profunda de los fenómenos de la existencia, es la
inteligencia de nivel superior y mediante ésta es posible
superar la ignorancia del sufrimiento y alcanzar la verdadera
felicidad, porque la ignorancia se elimina al conocer la
naturaleza del Ser, el ser que es la esencia o sustrato que da
vida a todo lo que existe. Alcanzar la verdadera felicidad es lo
que en realidad busca el ser humano, cada individuo dispone en su
interior del potencial para lograrlo, solo hace falta que conozca
el camino a seguir; el camino consiste en alcanzar un nivel de
evolución de la conciencia que permita al ser humano
actuar desde la inteligencia espiritual, en este sentido la
"educación holista es una alternativa integral y global
para formar seres humanos que puedan vivir responsablemente en la
sociedad del siglo XXI".(Gallegos Nava, R. 2001. p.35)
La educación convencional se ha enfocado a
desarrollar en los educandos el nivel de la inteligencia
intelectual y de éste principalmente la que se corresponde
con la capacidad lógico-matemática y la del
lenguaje, pero como ya lo han demostrado las investigaciones de
Howard Gardner, en su teoría de las inteligencias
múltiples, existen nueve diferentes tipos de inteligencias
igualmente de válidas en el intelecto del ser humano;
así que el individuo dispone en su capacidad mental, en
mayor o menor grado la inteligencia
lógico-matemática basada en el razonamiento
lógico; la inteligencia corporal o kinestésica como
una capacidad de armonizar el cuerpo, resistencia y desarrollo
sensorial; la inteligencia interpersonal como capacidad para la
interacción social; la inteligencia intrapersonal para el
entendimiento de los aspectos internos del individuo;
inteligencia lingüística como la capacidad de
expresión verbal; inteligencia musical como una capacidad
para armonizar, componer y orquestar música; inteligencia
espacial que es una capacidad que está en la base de las
artes visuales, diseño, manejo de espacios y la
formación del mundo; inteligencia naturalista como una
capacidad de sensibilizarse a la biósfera, la naturaleza y
medio ambiente; la novena inteligencia descubierta es la
onírica o la inteligencia de los sueños,
también llamada la inteligencia del
inconsciente.
Estas inteligencias se corresponden con el nivel de
inteligencia intelectual, con el ojo de la mente y se atienden
muy parcialmente en las escuelas que siguen un modelo educativo
cientificista; una institución educativa que realmente
pretenda proporcionar una formación integral al educando,
tiene que considerar el desarrollar las nueve inteligencias
mencionadas, y es la educación holista la alternativa
más adecuada para tal misión.
El ser humano dispone también de un primer nivel
de inteligencia que comparte con los animales, es llamada
inteligencia emocional, Daniel Goleman es el científico
que se ha dedicado a investigar, estudiar y comprender este nivel
de inteligencia, Goleman "señala que en la vida real la
inteligencia emocional es más importante que la
inteligencia académica o CI, ya que es un predictor de
éxito futuro en la vida social y profesional de los
estudiantes." (Gallegos Nava, R. 2001, p. 75). Sin embargo,
también este nivel de inteligencia ha sido descuidado en
muchas instituciones educativas que aplican un modelo mecanicista
para la formación del educando, y nuevamente es la
educación holista la que propone que "necesitamos una
inteligencia basada en principios que nutren el espíritu
humano, desde la visión holista la genuina inteligencia
está basada en la capacidad de distinguir lo verdadero de
lo falso, está fundamentada en principios éticos
del bien común, está orientada a desarrollar el
potencial ilimitado de los seres humanos" (Gallegos Nava, R.
2001, p. 77).
La inteligencia que tiene su fundamento en el
espíritu humano, es precisamente la inteligencia
espiritual, que es un tercer nivel de inteligencia que el
individuo dispone y es la inteligencia superior que incluye y
trasciende los otros dos niveles de inteligencia la emocional y
la intelectual, esta es la inteligencia que la visión de
la educación holista propone desarrollar en el estudiante.
Es la inteligencia más importante porque está
basada en la sabiduría, la humanidad tiene la "capacidad
de visión holista de la realidad profunda, de
comprensión de contextos y totalidades significativas"
(Gallegos Nava, R. 2007. P. 6-7); lo cual le permite dar
solución a problemas de manera global, totalmente y no de
forma parcial como se actúa en la mayoría de la
solución a las necesidades y problemáticas que
enfrenta la humanidad.
En el siguiente esquema denominado un modelo holista de
la inteligencia, elaborado por el Dr. Ramón Gallegos Nava,
se aprecian los tres niveles de inteligencia que se han descrito
anteriormente, se trata de una pirámide invertida que
indica la supremacía del nivel superior de inteligencia
espiritual, que se no separa de los otros dos niveles inferiores,
sino que los incluye y trasciende, porque aunque sean de un nivel
inferior de conciencia, son necesarios para que el ser humano
experimente la vida en equilibrio.
El paradigma educativo actual requiere un cambio
profundo, se necesita una transformación total, transitar
hacia el paradigma holista, porque es la educación holista
la que logrará que el ser humano evolucione su conciencia
y trascienda su consciencia hacia un pensamiento del tercer nivel
de la inteligencia, la espiritual porque es la inteligencia que
va más allá de lo biofísico del cuerpo, las
emociones y lo social-cultural, porque opera con el ojo del
espíritu o de la contemplación y libera al ser
humano del apego a su ego narcisista; tal liberación
proporciona al individuo la comprensión y entereza
suficientes para darle un sentido y significado a su
vida.
Desarrollando la inteligencia espiritual se
estará capacitado para actuar éticamente en todo lo
que se emprenda en la vida, porque la inteligencia espiritual es
"la única que nos hace honestos", y la honestidad es un
valor tan imprescindible en la sociedad actual, en donde una gran
parte de ella se mueve estimulada por los antivalores como la
corrupción, el engaño, la envidia, etc. De tal
forma que, si verdaderamente se piensa que mediante la
educación se logrará avanzar para salir del caos de
antivalores que vive la sociedad, la educación que se
necesita es la holista, porque es una educación
verdaderamente integral y su centro es la inteligencia
espiritual, es la única que logrará cambios
significativos hacia el comportamiento ético desarrollando
"la capacidad de estar en armonía con la totalidad
generando sentido para vivir" (Gallegos Nava, R. 2007.
p.11).
Si bien es cierto que la inteligencia espiritual es
necesaria para experimentar la vida en armonía, en el
campo de la educación tiene una relevancia mucho mayor,
por la razón de que la educación es el medio por el
cual la humanidad y sus sociedades pueden mejorar y evolucionar
su conciencia y es la educación holista la que puede
lograr esta transformación, puesto que para la
educación holista la inteligencia no se puede separar del
amor universal, sin embargo, en la educación convencional
no se habla y mucho menos se vive la educación sobre este
valor fundamental; educar en el amor universal significa que en
el centro de todos los tipos de inteligencias debe hacerse
consciente que cualquier habilidad, aptitud o competencia
adquirida, ésta debe ser usada para el bien de todos los
seres de este mundo y el cosmos. Como expresa el Dr. Gallegos "La
verdadera inteligencia es la conciencia de honrar la vida en
todas sus manifestaciones. Inteligencia es la conciencia de
preservar y honrar la vida usando el discernimiento holista para
ello. (Gallegos Nava, R. 2007. p.17)
La educación cientificista, que en gran medida
aún se imparte en nuestros tiempos, sigue pretendiendo
dominar el mundo y el universo externo y suprime del curriculum
formativo el propio mundo interior subjetivo, que le da
significado y sentido al ser humano, las consecuencias de esta
omisión han tomado proporciones catastróficas,
así tenemos los derrames petroleros, los fenómenos
naturales, el calentamiento global, las guerras, los antivalores
que guían el actuar de muchas nuevas generaciones de seres
humanos, etc., pero aún no se tiene conciencia de que a la
naturaleza humana no se le puede controlar, porque aún no
se le conoce realmente, pero en la educación holista la
humanidad tiene una guía que le dé luz y pueda
volver su mirada hacia su interior y en ese proceso se dé
cuenta cuál es su verdadera naturaleza; que es espiritual,
la energía divina que da vida a todo lo que existe; de
manera particular soy una decidida promotora de la
educación holista, porque es mi esperanza que la humanidad
evolucione su conciencia y comprenda por qué el ser humano
busca lo espiritual: "porque es un espíritu viviendo una
experiencia humana".
Todo lo que existe es "uno" y la espiritualidad "nos
lleva a la percatación de que el conocimiento adecuado del
universo que habitamos solo es posible si está relacionado
con el propio autoconocimiento, que no es posible tener un
conocimiento responsable del universo que habitamos si no nos
conocemos a nosotros mismos" (Gallegos Nava, R. 2007. p. 28). La
humanidad deberá volver su mirada a su esencia para poder
resolver los desafíos a los que se enfrenta actualmente,
como expresa Patricia Aburdene: "Como no encontramos seguridad
fuera de nosotros mismos, nos vemos forzados a buscar dentro de
nuestra propia alma y corazón nuevas respuestas y nuevas
directivas. Tal es la razón por la cual "el poder de lo
espiritual" es la mayor megatendencia de nuestra era". (Aburdene,
P. 2006, p. xxi)
En este sentido, la educación holista es la
opción formativa que las sociedades tienen para promover
el desarrollo de la inteligencia espiritual; con la cual el ser
humano tendrá en su mano las siguientes capacidades, como
características que determinan dicha
inteligencia:
"Capacidad de ser feliz a pesar de la
circunstancias.
Capacidad de paz interior y ecuanimidad.
Capacidad de amor universal.
Capacidad de vivir para servir.
Capacidad de enfrentar y superar el
sufrimiento.
Capacidad de ser independiente y
autónomo.
Capacidad de resolver problemas de significado y
valores.
Capacidad de centrarse en el "porqué" de las
cosas.
Capacidad de discernimiento.
Capacidad de vivir en un contexto más amplio de
significados.
Capacidad de aprender a ser.
Capacidad de integración holista de la
totalidad". (Gallegos Nava, R. 2007. p.73)
Como docentes, es urgente darse cuenta de la importancia
que la educación holista tiene para desarrollar la
inteligencia espiritual, primero en nosotros mismos,
transformarnos en los seres espirituales que ya somos; para poder
servir de ejemplo de vida y promover la evolución en
nuestros estudiantes, con el ejemplo es la mejor manera de
enseñar y el estudiante tomará lo que él
necesite para su comprensión. Entonces ¿Cómo
desarrollar la inteligencia espiritual? ¿Cómo se
puede educar esta inteligencia superior?
Existe desde hace 2,500 años, en las
enseñanzas que Buda el gran pedagogo heredó a la
humanidad, el Óctuple Noble Sendero, son ocho grandes
prácticas esenciales, el camino para el desarrollo de la
inteligencia espiritual. "Este óctuple noble sendero que
el Buda enseña es tan extraordinario, profundo y bien
estructurado que nunca ha sido superado, sigue tan vigente y
valido como hace 2,500 años". (Gallegos Nava, R. 2007.
p.85)
El Óctuple Noble Sendero (ONS), está
compuesto por: entendimiento recto, pensamiento recto, palabra
recta, acción recta, medio de vida recto, esfuerzo recto,
atención recta, concentración recta. Los ocho
elementos se dividen en un Triple Entrenamiento de la Mente; como
tres pilares interconectados e interdependientes; un primer pilar
es el entrenamiento de la sabiduría, que comprende la
práctica para desarrollar el entendimiento recto y el
pensamiento recto. Para el entrenamiento ético o
moral se recurre al desarrollo de la palabra recta, la
acción recta y el medio de vida recto. Para el
entrenamiento del cultivo de la mente se recurre al desarrollo
del esfuerzo recto, la atención recta y la
concentración recta, como se puede apreciar en el
siguiente cuadro sinóptico.
Triple Entrenamiento –
ONS
Existe un camino de equilibrio, que guía al ser
humano para que desarrolle su inteligencia espiritual; como
externa Ramiro Calle en su libro las enseñanzas de la
meditación vipassana: "Un Buda es el que indica el camino"
y el camino ya está descrito, el discípulo o
practicante debe seguirlo por sus propios medios.
Parafraseando al Dr. Gallegos Nava, desarrollar la
inteligencia espiritual en la educación capacitará
a los estudiantes para realizar el camino espiritual, a
través de las prácticas del Óctuple Noble
Sendero, sometiéndose disciplinadamente al entrenamiento
del desarrollo de una ética genuina, la atención
plena para el cultivo de la mente y desarrollo de la
sabiduría. El Dr. Gallegos en su libro Inteligencia
Espiritual, explica que el entrenamiento constante en los tres
pilares consiste inicialmente en el desarrollo moral, que en la
Senda del Medio significa que todos los seres humanos debemos ser
éticos, viviendo los valores universales perennes de
fraternidad, honestidad, amor, libertad, paz, sinceridad. En este
pilar del cultivo moral, otra opción didáctica, es
la que ofrece la Universidad Brahma Kumaris en el documento
denominado "Valores para Vivir", es una guía
práctica de los doce valores primordiales, los cuales son:
amor, cooperación, felicidad, honestidad, humildad,
libertad, paz, respeto, responsabilidad, sencillez, tolerancia y
unidad; la guía tiene entre sus objetivos "reafirmar la fe
en los derechos humanos fundamentales, en la dignidad y en la
valía del ser humano".
El siguiente pilar del triple entrenamiento es el que
busca el desarrollo de la atención o cultivo de la mente,
"en el camino espiritual significa que tenemos que practicar la
atención plena y la meditación sobre los cuatro
fundamentos de la atención con la finalidad de cultivar
una mente iluminada" (Gallegos Nava, R. 2007. p.140-141). El
tercer pilar es para entrenarse en el desarrollo de la
sabiduría, este significa que "debemos entender y
reflexionar correctamente sobre las enseñanzas
espirituales y los aprendizajes que vayamos teniendo en el
camino." (Gallegos Nava, R. 2007. p.140-141)
La ecuanimidad es el camino medio del que nos habla el
Buda, permite equilibrar amor e inteligencia, corazón y
cerebro, sentimientos y pensamientos, para que funcionen en sus
justos límites, sin excederse, superar los extremos y
lograr el punto medio, la posición equilibrada, no
emocional, que permita observar con despego, arreactivamente; es
serenidad y tranquilidad que pacifica las emociones para que no
perturben el entendimiento correcto. "La ecuanimidad es medio y
fin, es el conducto, el instrumento, la herramienta básica
del camino espiritual". (Gallegos Nava, R. 2007.
p.141)
"La inteligencia espiritual es la capacidad de ser
ecuánimes; podemos ir descubriendo nuestro nivel de
inteligencia espiritual en nosotros mismos al observar con
sinceridad nuestra capacidad de ser ecuánimes". (Gallegos
Nava, R. 2007. p.142)
"Lo mejor que un ser humano puede hacer por sí
mismo y por los demás es trabajar en su propia
iluminación. Un ser humano liberado es una
bendición que trae grandes beneficios a la sociedad".
(Gallegos Nava, R. 2007. p.151-152)
Un ser humano liberado, significa que ha evolucionado su
conciencia, y la misión de la educación es
precisamente evolucionar conciencias, por ese hecho es que trae
grandes beneficios a la sociedad, porque el actuar del individuo
liberado del sufrimiento, es de amor universal hacia todos los
seres de la Tierra, y la visión de la educación
holista, es la pedagogía del amor universal, por lo tanto,
es la educación que la humanidad necesita.
Bibliografía
1. Aburdene, Patricia. (2006). Megatendencias 2010.
El surgimiento del capitalismo consciente.
Bogotá. Grupo Editorial Norma.
2. Calle, Ramiro A. (1998). Las enseñanzas de la
meditación vipassana. Barcelona. Editorial Kairós,
S. A.
3. Gallegos Nava, Ramón. (2001). Educación
Holista. Pedagogía del Amor Universal.
México. Royal Litographics, S. A. de C. V.
4. Gallegos Nava, Ramón. (2001). La
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escuelas holistas. México. Royal Litographics, S. A.
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5. Gallegos Nava, Ramón. (2003). Pedagogía
del Amor Universal. Una visión holista del mundo.
México. Royal Litographics, S. A. de C. V.
6. Gallegos Nava, Ramón. (2007). Inteligencia
Espiritual. Más allá de las inteligencias
múltiples y emocional. México. Grupo
Gráfico Consultor, S. C.
7. Universidad Espiritual Mundial Brahma Kumaris.
(1997). Valores para vivir, guía práctica. 1ra.
Edición en México, D. F. Sistemas Integrales de
Autogestión y Desarrollo Humano, S. C. (SIADH).
8. .
Autor:
M.E.H. Ma. Antonia Magaña
Escoto
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